心理健康教育督导检查制度

今天给大家分享心理健康教育专项督导，其中也会对心理健康教育督导检查制度的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、大学生心理健康教育文件与政策?
• 2、心理咨询督导报告范文
• 3、心理健康教育方面家长对学校的要求
• 4、聚焦学生心理健康联合印发专项行动计划
• 5、中小学心理健康教育指导纲要的组织实施

大学生心理健康教育文件与政策?

推进高等学校大学生心理健康教育工作，要坚持以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保大学生心理健康教育工作的正确方向。

宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）、研究生院和相关学科教学研究单位等负责人为成员，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。

教育部实施意见的出台，旨在提升大学生心理健康教育的质量和效果。该文件提出了一系列具体的指导原则和工作要求，包括加强心理健康教育课程的建设和推广、建立健全心理咨询服务体系、加强师资队伍建设、加强心理健康教育宣传等方面的内容。

心理咨询督导报告范文

1、案例名称：一个我包裹着另一个我的少女 督导老师：仇剑崟 观后收获： 青少年心理问题案例越来越多，这个群体应该重视。针对青少年个案，建议每做3-4次青少年治疗时，做一次 父母访谈 （标配，不能少），目的是让父母发挥他们的养育功能，接住和涵容孩子，和孩子一起成长。

2、督导老师：仇剑崟 观后收获： 该咨询师声称自己***用的是人本主义治疗，督导老师根据她与来访者工作的频次—仅两周一次，低频只是支持性治疗，还达不到人本主义治疗。建议提高咨询频次，比如一周两次、一周一次。 人本主义是比较温暖的，强调共情。一致性反移情比较容易，互补性反移情较难。

3、因为我深知自己身上的责任，精神科医生的专业知识，绝非我们能比，尊重她们的专业知识，就是为病人负责。因此，匡老师指出：作为一名心理咨询师，背后最好有精神医学知识以及精神科医生的支持，这对于咨询师，对于病人来说，都是好事。有的老师提到，在了解到来访者的经历后，感到很崩溃。

4、心理咨询中的“督导”在专业关系中扮演重要角色，它涉及督导者、被督导者和来访者之间的互动。督导关系建立的关键在于督导者具备的特质，如亲切、接纳、尊重等，以及他们能够示范开放关系，提供情绪支持，以及设定明确的契约。

心理健康教育方面家长对学校的要求

1、对学校心理健康教育工作的建议和要求 一，要做好线上和线下学习的衔接。二，学校要做好疫情防控的各项工作，这样可以确保师生能够安心。三，通过师生家校的健康互动激发出学习的热情。

2、加强师生沟通，定期举行座谈会。 提升学生实践能力，多组织校外活动。 注重心理健康教育，配备专业咨询师。 优化课程设置，满足学生多样化需求。 加强校园安全管理，确保学生安全。 提高教师教学质量，定期培训评估。 营造良好学习氛围，鼓励学生自主学习。

3、丰富课程设置：建议学校在保证基础课程教学质量的同时，增加一些多元化的课程，如艺术、体育、科技等，以培养学生的兴趣爱好和综合素质。提高教师队伍建设：建议学校加强教师培训，提高教师的教育教学水平。同时，关注教师的工作压力和心理健康，为教师提供必要的支持。

4、统一设置课程 全市义务段学校须开设“快乐成长”心理健康教育课，高中学段（职业学校）开展集中与个体访谈辅导。积极开展心理健康专项教育，在地方课程中保证每学期小学生中年级不少于2课时、高年级不少于4课时，初、高中学段（职业学校）学生不少于8课时。

5、首先，我认为对于青少年，对于每一位与学生接触的老师，对于他们的学习成绩和智力的理解，对于他们发现后的发现或肯定，对于每一位具有发展眼光和多元智力的学生，这是学校做好学生心理健康教育的最基本的基础。学校不是单一的，我们应该不断地发现每个学生的亮点，让他们感受到校园生活的幸福。

6、家长对学校和教育部门的建议和意见主要包括改进教学方法、加强家校沟通、关注学生心理健康和推动教育均衡发展等方面。首先，家长希望学校能够不断改进教学方法，提高教学质量。他们建议教师***用多样化的教学手段，如利用现代信息技术工具，提升课堂的互动性和趣味性。

聚焦学生心理健康联合印发专项行动***

1、聚焦学生心理健康联合印发专项行动*** 为全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，近日，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动***》（以下简称《行动***》）。

2、高校按师生比例不低于1：4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名，中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师等。

3、活动内容：由各班班主任在5月10日班会上组织全体学生参加“我的心‘晴’故事”心理辅导活动，让学生讲讲自己的心理小故事；班主任进行情绪方面的心理宣传，并通过心理小测试让学生感知自己的情绪。班会辅导活动以学生为主体，聚焦学生健康心态，鼓励学生进行积极的自我探索，并在自己的学习、生活中加以实践。

中小学心理健康教育指导纲要的组织实施

1、在确保中小学心理健康教育工作顺利实施的过程中，各级教育行政部门应承担起领导和管理的重任，制定规章制度，明确责任部门和负责人，全面支持和指导中小学开展心理健康教育。通过多种途径和方式，结合教育教学实际，确保心理健康教育时间得以保证，课时可在地方课程或学校课程中安排。

2、加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导中小学开展心理健康教育工作。各地和学校要通过多种途径和方式，结合教育教学实际，保证心理健康教育时间，课时可在地方课程或学校课程中安排。

3、教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知教基一〔2012〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2002年，我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。

4、教基〔2002〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：为进一步加强中小学心理健康教育，我部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，现印发给你们。请各地结合实际，制定实施意见，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。

5、建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。

6、同时，心理健康教育的组织与实施指出：要在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容，建立分层分类的培训体系。 以上足以说明国家对全体教师心理健康意识普及教育的重视性。

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